教育知识与能力
--常考的教育思想整理
01历史上的教育思想中国古代的教育思想
人物
代表思想
孔子
“仁”、有教无类、博学于文、约之以礼
孟子
“性善论”、“明人伦”
荀子
“性恶论”、“化性起伪”
墨子
显学兼爱非攻
老庄学派
“无为”、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、道法自然、否定教育的价值
《学记》
世界上最早的教育专著，儒家思想的正反两面
朱熹
“小学”基本技能、“大学”自学和学术观点的两阶段
2.中国近代的教育思想
人物
代表思想
蔡元培
五育并举（军国民、实利主义、公民道德、世界观和美感）
黄炎培
大职业教育主义（体现职业主义社会化）
晏阳初
四大教育（文艺、生机、卫生和公民）、三大方式（学校、家庭和社会）
陶行知
生活即教育，教学做合一
陈鹤琴
他是我国幼儿教育事业的开拓者，“活教育”是他教育思想的核心
3.西方古代的教育思想
苏格拉底
问答法又称苏格拉底法、助产术或产婆术（讽刺、定义、引导）
柏拉图
理性的训练、引导人从“现实世界”走向“理性世界”、第一个提出学前教育《理想国》
亚里士多德
认识到儿童的心理特点，追求美德，思想主要体现在《*治学》中
昆体良
代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》《论演说家的培养》）西方最早的教育著作，班级授课制
02教育学的发展
1.教育学学科的建立
人物
代表思想
培根
首次提出“教育学”应作为一门单独的学科
夸美纽斯
《大教学论》近代第一本教育学著作，注重“泛智教育”
卢梭
“归于自然”，主张建立国家教育制度，代表作《爱弥儿》
裴斯泰洛齐
提出“使人类教学心理化”遵循自然和儿童的成长过程德智体的发展
洛克
提出“白板说”，主张绅士教育，代表作《教育漫话》
康德
“人是唯一需要教育的动物”，教育的根本任务在于充分发展人的天赋，代表作《康德教育论》
斯宾塞
代表作《教育论》，科学知识最有价值、教育预备说
2.规范教育学的建立
人物
代表思想
赫尔巴特
被称为“教育学之父”，科学教育的创始人。把教学理论建立在心理学基础上，道德教育建立在伦理学基础上。
他的思想对19世纪以后的教育实践和思想产生深刻影响，被看作是传统教育学的代表。
代表作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范独立的学科正式诞生。
杜威
他的《民主主义教育》是20世纪初实用主义教学的代表。吸收了现代哲学、社会学、生物学、心理学上的成就。
主张教育即生活。“从做中学“。教育不仅要教授学生结论，还要激发学生的思维，使他们掌握发现问题，解决问题的方法。（智慧和探究）
“儿童中心主义“。
3.20世纪教育学的多元发展
思想流派
人物
代表作
思想
实验教育学
德/梅伊曼和拉伊、法/比纳、美/霍尔和桑代克
《实验教育学》《实验教育学纲要》
儿童发展与教育
文化教育学
德/狄尔泰、斯普兰格、利特
《关于普遍妥当的教育学的可能》《教育与文化》
实用主义教育学
美/杜威、克伯屈
《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》
马克思主义教育学
克鲁普斯卡娅、加里宁、马卡连柯、凯洛夫
《国民教育与民主制度》《论共产主义教育》《论共产主义教育》《教育诗》《教育学》
批判教育学（主导地位）
美/鲍尔斯、金蒂四、阿普尔、法/布厄迪尔
《教育与权力》《资本主义美国的学校教育》《教育、社会和文化的再生产》
03现代教育理论的三大流派
现代教育理论的三大流派
人物
思想
布鲁纳
代表作《教育过程》，提出“结构教学论”，倡导发现法
赞科夫
代表作《教学与发展》提出五条教学原则
瓦·根舍因
创立了范例式教学理论
2.其他学者的观点
人物
思想
皮亚杰
《教育科学与儿童心理学》，主张教学目的是发展学生智力
保罗·朗格朗
《终身教育引论》
苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人
参考文献：
1.国家教师资格考试·通关宝典·教育知识与能力·中学/山香教师资格考试命题研究中心主编.北京：首都师范大学出版社,:17-31.
2.教育知识与能力.中学/大途教育教师资格考试命题研究院组编.上海：复旦大学出版社,:9-14.
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