四、写作(60分)
22阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
李泽厚回忆自己的一生，在《走我自己的路》一文中指出:据说有人曾说我“杂”，又是中国思想史，又是外国哲学，又是美学……我倒是觉得，今天固然科学分工愈来愈细，但另一方面也要看到，今天我们正处在边缘科学方兴未艾、各科知识日益沟通融合的新历史时期，自然科学如此，社会科学亦然。我以为，一方面确乎应该提倡狭而深的专题研究，但另一方面也不应排斥有更高更大的目标，特别是对搞理论的人来说，更加如此。我自恨太不“杂”，例如，对现代自然科学知识太少，没有发言权，否则我想自己的研究工作将另是一番天地。
李泽厚的话给你带来了怎样的启示?请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于字。
本次作文题目依据当前高考指向，继续采用材料加任务驱动的形式。材料内容摘取李泽厚的文章节选，要求考生就“杂”和“狭而深”表达观点，谈论思考，在呈现方式上体现了一定的辩证性。从节选内容的命题倾向性看来，在“杂”与“专”“狭而深”与“广而博”之间的权衡，无论是李泽厚还是命题者，都更加倾向于“杂”“广而博”的特质，故而考生若依据“杂”或“广而博”的角度，行文论述会相对容易一些。若选择“杂’与专’”、“狭而深’与广而博”做辩证论述，结合不同对象、不同时段等具体情况分主次、有取舍，更能体现考生的思维特征。但若单单选择“狭而深”的“专”，则也应首先引入“杂”的相关内容，明确表达自己的取舍，从而展开论述。
在任务驱动的指令方面，常规指令如选准角度、确定立意、明确文体等与日常作文一致。
具体指令设计两方面内容:
1.就李泽厚的话表达启示:
2.结合考生对自身发展的思考行文。
1.无论就“杂”“博”单方面论述还是综合辩证阐述，在观点选择、角度倾向方面没有高下之分。
2.必须结合“自身发展”行文，能够结合时代背景、能够上升到生涯规划等，宏观与微观交融结合，等级更高。
3.提炼观点、表达思考在题目范围之内，完成常规指令要求，起评分46，发现语言、结构、内容等任意亮点，依次加分。
4.偏离题意、宿构套作等，依据实际情况拉开差距，呈现明确的等级特征。
1.大部分考生能够紧扣材料表达观点，阐发见解，约半数考生能结构清晰地展开论述，约20%考生文章逻辑清晰且语言表达流畅。
2.约10%考生文章偏离题意，围绕“走自己的路”等展开论述，少量考生完全抛开材料内容，大谈青年发展、时代声音，甚至把好不相关的宿构文章硬套在本次作文中。
部分精彩标题摘录:
深入专，浅入面
盈己以杂，粹己以精
专业深挖，兴趣可杂
不拒众流，方为江海
执渊博之手，踏广猎之路
繁杂出丰富，精简有深度
广以凌云霄，深以行远舟
博学润己知，精专助己思
破思维壁全，求多元发展
仰星空之阔，探脚底之深
研深而精雕，论杂以顾全
专精以立身，博学以广才
纳百川之水，凝三寸精冰
借学问之融合，筑青春之脊梁
不专无以造极，非杂无以聚长
致广大以融创新，尽精微方得玉成
融合与钻研起飞，宽博共狭深一色
范文分享
广汇百川终成海，厚积微土方为山
成都七中万达学校邓尧比
“自恨太不"杂”，李泽厚先生的话虽是自谦，却也给与我们思考。正如先生所言。如今是一个各科知识日益沟通融合的新历史时期。“深”与“杂”并非是相互对立的两面。我辈青年，自应立志高远、笃行慎思，却也还应博采众长、广开天地。
荀子《劝学》有言，“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，“博学”是古之仁人就知道应遵循的做法。又如《论语》中说，“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”“博学”与“笃志”是可以且应该同时进行的。我们追随前人的步伐，行在崭新的时代，想要作为时代接班人担起自己的职责、做出一番成绩。则应既“杂”且“深”，需谨记，广汇百川终成海，厚积微土方为山。
广纳百川终成海海之大，在于其“杂”，在于其能兼收并蓄，不局于一隅。
若无百川的汇聚，到海不成海;若广博知识的支撑。则人难以在当今时代有卓越成就。东汉张衡精通教算，造侯风地动仪名流后世，又兼具文来，两篇《二京赋》风行一时:文艺慧兴时期的巨匠达芬奇是出了名的全才，除绘画外，还精通解创、建筑、工程等术:以英语培训机构“新东方"起家的俞敏洪，在工作之余却总会抽出时间学习计算机编程，让人津津乐道。多一点“杂学”便能多开拓一点思路与眼界，也能多积累一点底蕴和涵养。如此便可为自身的发展做好支撑，如此才可让自身的发展广开天地。
因此，我们在生活与学习。可以对各个学科和行业多一点