育邻梦
网友提问：在深圳长大的孩子，一定比老家的孩子优秀吗？
回复：生命个体成长差异的放大镜：成长环境。因为，教育会为孩子们添上智慧的颜色。倘若把每个人比作一块崭新的画布，成长环境则属于画师，不同的画师指定不可能绘制出同样的画作。但是，画作的优劣必定是仁者见仁智者见智，并不存在绝对统一的评判标准。同样，生活在大都市的孩子能够获得更好的教育成长辅助资源、在工商业文明学识增长方面更胜一筹，但生活在乡村的孩子能够更加亲密地接触大自然、能够获得更强的农牧业生存自理能力。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然在创造生命物质之时给了每种同类自然生命群体几乎完全相同的生理特征、体貌形态和营养补给途径，只是实际的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。
人类是自然生命体系之中智商最高的社群性哺乳动物，也是自然生命体系中生长可塑性最强的动物族群。因此，出生在原始森林的人类祖先只能以采摘植物果实+捕猎其它动物维持生存、出生在农耕时期的绝大多数孩子必须学会播种植物+圈养动物、出生在商贾家庭的孩子极小就学会了做买卖、出生在中国的孩子学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子学会了讲英语+写ABC+使用刀叉......
《晏子使楚》
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
教育为孩子们添上智慧的颜色
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，他们的果实味道却不同。这是什么原因呢？因为水土地方不相同啊。
天不生人上之人，亦不生人下之人！每个孩子来到人类世界之初拥有几乎完全平等的人生权益。但是，出生在不同时代、不同国度、不同地域、不同家庭的孩子们却拥有完全不同的人生成长“起跑线”，比如出生在秦以前的人们只有仕大夫阶层才有机会习文识字、宋朝以前精通半部论语既可以治理天下、新中国成立初年我国人均识字率不超过20%、年我国人均受教育年限已超过10年......因此，新中国70多年跨越式发展历程，实际上就是把被西方国家视为包袱的亿万人民通过教育变成了人力资源，把一穷二白的旧中国建成了全世界唯一拥有全部工业门类的新中国。
《荀子·劝学》
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山、积水成渊、积善成德、驽马十驾，功在不舍。其实，孩子才是自然生命体系中最大的驽马群体，孩子出生之后无论练习控制自己的肢体行为实践、武装自己的大脑思维精修都需要耗时积淀。1.01^=37.78、1^=1、0.99^=0.03......每个成长进步的背后存在大量不经意的0.01。因此，假设有一对同卵双胞胎，其中一个爷爷奶奶帮忙带、另一个外公外婆帮忙带，数年之后他们俩的行为性格必定会迥然不同。
人们常以“差之毫厘，谬以千里”告诫人们切不可忽视学习成长旅程中的微小积累。因为，人生的成长不存在选择性正确、没有人真正出生之时就站在领奖台上，每个成长进步都是被勤勉汗水浇灌之后盛开的花朵、每个成长进步都是多见识+多思考+多实践之后结出的蜜果。爱迪生说：“天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。”若是将个人成长比作发馒头，先天生理遗传属酵母、后天勤奋努力属面粉，教育则属加工制作。所以，生命个体成长差异的放大镜：成长环境。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。