1、“教育”一词的来源
最早将“教育”连在一起使用的是孟子—《孟子尽心上》
最早将“教育”分开解释的是许慎—《说文解字》
最早提出“教育学”这一概念的是培根。
2、“道德”一词的来源
最早提出“道德”一词是荀子—《劝学篇》
最早将“道”和“德”分开解释的是老子—《道德经》
3、班级授课制
最早提出“班级”一词的是埃拉斯莫斯
班级授课制最早萌芽——昆体良的分班教学思想
最早系统论述班级授课制的是夸美纽斯—《大教学论》
我国最早使用班级授课制的是年京师同文馆
首次以法令形式确立班级授课制并在全国推广的是《癸卯学制》
4、终身教育
世界上第一本终身教育著作是耶克斯利的《终身教育》
最早提出“终身教育”这一概念的是保罗朗格朗
“终身教育”概念化和系统化的标志是的是保罗朗格朗的《论终身教育》报告书的发表
年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育的最终形成。
5、课程
最早提出“课程”这一概念的斯宾塞的《什么知识最有价值》
博比特在年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生，也是教育史上第一本课程理论专著。
6、教育与社会的发展
决定教育性质的直接因素是*治经济制度
决定教育性质的根本因素是生产力
人类赖以存在发展的决定力量是社会生产力
推动教育发展的根本动力是生产力
引发教育发展的最根本最内在的因素是生产力
影响教育变革的决定性因素是生产力
7、教育与生活的关系
教育适应生活说——杜威
教育准备生活说——斯宾塞
教育改造生活说——陶行知
8、教学测验的指标
信度：多次测验的前后一致性程度，稳定性、可靠性
效度：测验的准确性程度
信效度之间的关系：效度高，信度一定高;信度低，效度一定低
难度：测验的难易程度，通过的人数比率
区分度：也称鉴别力，鉴别能力的高低
9、班主任工作
班主任工作的前提和基础：了解和研究学生
班主任工作的中心环节和首要任务：组织和培养班集体
班主任工作的中心任务:促进班集体全体成员的全面发展
班主任工作最为经常性的工作：开展德育工作