语文早读即背即测（1）
模块一 语用积累（高效识记，基础抢分）
模块二 名篇名句（先背后测，巩固提升）
模块三 文言常识（日积月累，厚积薄发）
模块四 古诗鉴赏（要点解读，博览精进）
模块五 佳作赏读（借鉴范文，仿套出新）
模块一、语用积累（高效识记，基础抢分）
①安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。往往被误解为：喜欢和重视迁移。
②半青半黄：庄稼没有成熟时呈现出青色与黄色混杂的颜色。比喻事物尚未达到成熟阶段。往往被误解为：脸色铁青，脸上青一块，紫一块。
③百里挑一：一百个里挑选出一个，形容极为优秀、难得的人或物。往往被误解为：少之又少。
④白头如新：白头，头发白了，指老年，形容时间长；新，新交。相交时间虽久，但互不知心，还跟刚认识一样。指彼此交情不深。往往被误解为：友好到老。
⑤不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常惊恐、害怕。往往被误解为：天气不寒冷而身体发抖。
⑥暴虎冯河：暴虎，空手搏虎；冯河，徒步过河。比喻有勇无谋，鲁莽冒险。往往被误解为：处境险恶。
⑦表里山河：一面依山，一面临河，形容地势险要。往往被误解为：占有山河。
⑧不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当、无懈可击。往往被误解为：不能刊登的文章或著作。
⑨城下之盟：在敌方兵临城下时被迫签订的屈辱的和约。往往被误解为：牢不可破的结盟。
⑩穿云裂石：穿破云天，震裂石头。形容声音高亢嘹亮。往往被误解为：威力巨大。
1．下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是(
)
A．随着“安土重迁”的传统思想在中国当代人心中地位的不断动摇，被海外国家优渥生活激发了视野的本土中国人开始走向了移民之路。
B．他气得脸色半青半黄，嘴唇哆嗦了半天，什么话也说不出来。
C．我国企业遭遇的知识产权国际纠纷越来越多，但国内能够应对这些诉讼的高级人才却是百里挑一，极度缺乏。
D．人与人之间的关系是奇妙难言的，有的人会倾盖如故，而有的人却白头如新。
E．他一想到不久后将被捕判刑，就会不寒而栗，冷汗淋漓。
答案：BC
2．下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是(
)
A．如果韩国*权不顾人们的强烈反对，引“萨德”入室，那就真的暴虎冯河了。
B．义军只要占领了这个军事重镇，就可以长驱直入，表里山河。
C．从那时起，这一结论就被许多人当成了不刊之论。
D．俄罗斯得寸进尺，倒逼该国签下城下之盟。
E．突然，一声虎啸穿云裂石，从远方急速传来。
答案：AB
模块二、名篇名句（先背后测，巩固提升）
《劝学》荀子
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，车柔（róu，古通“揉”，使东西弯曲）以为（把……做成）轮，其曲中规。虽有（通“又”，再次）槁（gǎo，枯干）暴（pù，通“曝”，晒干），不复挺者，车柔（动词用作名词，指用火熨使物弯曲这道工序。）使之然也。故木受绳则直，金（金属制品，此代指金属制的刀剑等）就砺（lì，粗磨刀石）则利，君子博学（广泛地学习）而日（名词用作状语，每天）参省（检查）乎已，则知（通“智”）明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾（yú）之所学也；吾尝跂（qǐ，古通“企”，踮起）而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（zhāng，明显，显著）。假（凭借）舆（yú，车中装载东西的部分，后泛指车）马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水（名词用作动词，游泳）也，而绝江河（长江与黄河）。君子生（通“性”，资质，天赋）非异也，善假于物也。全国大纲卷
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟（jiāo，古代传说中一种能发洪水的龙）龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬（kuǐ，半步）步（等同于今天的两步），无以至千里；不积小流，无以（没有用来……的办法）成江海。骐（qí，有青黑色纹理的马）骥（jì，好马）一跃，不能十步（名词性短语用作动词性短语，跨出十步）；驽（nú，劣马，走不快的马）马十驾，功在不舍。（年全国卷Ⅱ）锲（qiè，用刀子刻）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（lòu，雕刻）。蚓无爪牙（爪子和牙齿）之利，筋骨之强，上（名词用作状语，“向上”）食埃土，下饮黄泉，用心一也。（年新课标卷2）蟹（xiè，节肢动物，水陆两栖。）六跪（guì，脚或腿）而二螯（áo，螃蟹等节肢动物变形的第一对脚，形状像钳子），非蛇鳝（shàn）之穴无可寄托（寄身，容身）者，用心躁（zào，性急，不冷静）也。
（1）人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已这句话印证了这句话。
（2）在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。
（3）“故木受绳则直金就砺则利”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（4）韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。
（5）荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，可见，学习的意义是十分重大的。
（6）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里。”
（7）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子、劝学》中则用“积土成山，风雨兴焉”来形象论述积累的重要性。
（8）《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。
（9）“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
（10）强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（11）在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（12）《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也。”
模块三、文言常识（日积月累，厚积薄发）
1.官人疑策爱也，秘之。
误：喜欢正：吝啬
过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。
2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。
误：按照正：审理
徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。
3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。
误：拜见正：授予官职
高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。
4. 府省为奏，敕报许之。误：报告正：回复
有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。
5. 齐孝公伐我北鄙。误：轻视正：边境
齐孝公进攻我国北部边境。
6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙正：军营
大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。
7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢
误：生病正：担心，忧虑
尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。
8. 焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除正：（被）授职
刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。
9. 师进，次于陉。误：依次正：临时驻扎
诸侯的军队前进，驻扎在陉地。
10. 天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕正：通“猝”，突然
天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。
模块四、古诗鉴赏（要点解读，博览精进）
1.（12分）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋兴八首①（其一）杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
《秋兴八首》组诗：唐代宗大历元年（）作者流寓夔州（今重庆奉节）时所作。当时尽管安史之乱已经平定，但吐蕃、回纥乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱时起。
（1）从全诗看，首联的景物描写有何作用？
（2）根据中间两联，概括作者的思想感情。
羁旅诗．
（1）此题考查学生分析诗歌环境描写作用的基本能力．
（2）此题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力．
（1）此题考查学生分析诗歌环境描写作用的基本能力．解答时需要学生结合诗歌内容进行具体把握，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”点明了时间地点，突出了了阴森冷寂的环境，渲染出诗歌沉郁悲凉的基调，为下面的写景埋下伏笔．
（2）此题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力．这是一道分析词的情感的题目，是词的必考的题目之一．答题时要注意结合词的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析．情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达．这首诗歌，“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛；“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”令人感到秋色秋声扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感．
（1）（5分）①点明时节、地点；②照应诗题；③通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛；④寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；⑤为后文的写景抒情做铺垫；⑥奠定了全诗沉郁感伤的情感基调．（答对其中任意一点1分,五点满分）
（2）（6分）①为时局动荡不安、国运光景暗淡而忧愁苦闷；②为滞留他乡、漂泊无依而落寞伤感；③为心系故园却欲归不得而焦灼无奈．（每点2分,若学生给出的答案系“贴标签”，该点不得分）
拂晓时分直向巴峡而去，春日将尽使我思念京城．江色晴明有位女子浣洗，旭日初升群鸡竞相啼鸣．水边城市人在船上做生意，山间桥上人如在树梢走行．登上高处万家井邑出现，眺望远处阆白二流明莹．人们都说着异乡的方言，黄莺却啼着故里的声音．幸赖自己深知山水情趣，稍可排解离乡背井愁情．
此诗描写了巴峡周围的景色和风土人情．词句清丽，景象雄伟．开头点明时间和地点，说在暮春的黎明作者行经巴峡，心中却思念着遥远的京城．接着写诗人沿途所见所闻，清江边有浣衣的少女，朝阳里传来一片鸡鸣．江面上舟船聚拢，水上人家的集市已经开始了；遥望江岸远山，山桥竟横跨在树梢之上．有人认为“万井”是指千泉万涓，而不是指千家万户．因为以巴峡的地势，不可能像平原一样聚居很多人家．也有道理，可备一说．然而这些美丽的景象并不能让诗人欢快起来，因为身在异乡，难免有思乡之愁．尤其是听到人们说着异乡方言，莺啼还是故乡声音的时候．诗人最后说，幸得山水有许多的意趣，才能稍稍缓解他的离别之情．
从格律上说此诗是一首五言排律，中间几联在形式上都是对仗，在内容上都是写景，很有特色．作者既好山水，自然善于捕捉异地的自然景物、风俗民情等特殊的美感．“晴江一女浣”、“水国舟中市”等句子，写出了作者即目所得的优美风光．水国舟市，道尽水乡的独特风貌；桥过树梢，极写山乡的奇幻景观．“登高万井出，眺迥二流明”，使人视野开阔，诗歌意境也随之宏远．不同的方言俚俗，相同的莺啼鸟叫，写尽在外流浪漂泊异乡人的思念之情．此地虽有山水情趣，也只能稍事排解离别之情、思念之苦．虽然有淡淡的离乡之愁，但总的说来，全诗所表现出来的情绪并不消沉．
古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合．其中间接抒情有借景抒情，借物（事、人）抒情，借古讽今，用典抒情等．它主要体现在：①写景句（要抓住景物特征揣摩含蓄之情），②状物句（要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志），③表达有特点的句子（如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情）．审题主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系．
模块五、佳作赏读（借鉴范文，仿套出新）
阅读下面材料，根据要求写作。(60分)
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