白癜风克星 https://disease.39.net/bjzkbdfyy/170707/5523360.html荀子是我国古代著名的思想家、教育家，他是春秋战国时期儒家思想的代表人物，又是法家思想的创始人。他的教育教学思想与孔子一样，深刻影响了我国文化的完善和塑造，他的许多观点，被后世尊为名言规尺，所著《劝学》是我国古代对学习的专门论述之一，影响至今。他的教育教学观点有：
1他律和外烁的原则。荀子非常重视外因及社会环境对人的影响，认为“工匠之子，恒为工匠”，“居楚而楚，居越而越”，这些现实现象产生的原因，是成长环境影响所致。所以在教育上要“居必择乡，游必近士”，借助环境的影响和熏陶，塑造、培养人。与儒家的“性恶论”不同，荀子提出“性恶论”，认为后天的教育培养，是去除性恶的方法和途径，人的道德、法治、礼义等观念是后天教育培养训导的结果。教育的作用在于“化性起伪”，通过教育改变人自私争斗的本性，建立起符合社会要求的道德、法治、礼义观念，从而使人成为合格的善人和民众。所以政府及教师要主动作为，营造成才的环境，像割疮一样去除学生身上的恶习，从而达到培养人教化社会目的。
2,“尊师、隆礼”的教育主张。与他律、外铄的主张相承，荀子提出“尊师、隆礼”的主张。主张教师要指导学生遵守礼节，靠礼来端正身心。教师应当严肃崇礼，通过教师的严肃崇礼达到规范目的，使学生自外而内改变原有的恶性，建立起后天的礼义素养。他把“尊师重傅”上升到国家兴亡的角度，提出“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏”，学生的学习同样也应以“尊师、隆礼”开始，达到敬师敬学，知学力学，努力成才。
3主张“闻、见、知、行”，学思与实践结合，达到登峰造极的水平。他说“君子之学，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静”，主张教师学生双方要专心致志，注意集中，目不两视，耳不两听，通过专心听讲，有问有答，使学生获得应学的知识，然后学生再融汇旧知旧识，来判明是非，烛见真理。教师要专心教育学生，学生要专心思考，克服各种诱惑及感情扰乱，接受并领会、掌握系统的知识，并找出规律得出结论，再进一步学会推理，以近知远，以一知万，以微知明，以人度人，以情度情，以类度类，以论度功。从而会指导行动，达到高超地步。旬子提倡的从知到行，从知行到理论，再到实践的学习进阶，既是知行结合的，又是富于创新和实践的。用现在的观点来看，荀子是主张真正的素质教育。
荀子是务实的、创新的，也是卓越的，他的许多言语观点，成为我们常用的成语，比如“锲而不舍”，比如“积沙成塔”，比如“青，出于蓝而胜于蓝”等。他的思想和著作同样是卓著的，值得我们反复学习，汲取营养和精华。
