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己的消防工程师考试叙述和消防工程师考试话语，可以打破以往与消防工程师考试间的坚冰，发现经验以外的消防工程师考试性。这种观念形成不论是对消防工程师考试研究能力还是非线性思维能力的养成都具有重大的意义。归根结底，学生心中“复线消防工程师考试观”的建构还需要教师将将整体性、开放性、多维性的教学方法落实到真实的课堂实践中，使学生们在情境中得到充分的体验。建构主义理论下的教学案例《百家争鸣》①教学目标知道并理解：百家争鸣出现的原因；百家争鸣出现的意义：孔子的思想和贡献；孟子如何发展儒家思想及其贡献：荀子如何发展儒家思想及其贡献；老子、庄子、韩非子和墨子的思想。在教师精心设计的教学情境下主动探究问题，并掌握观察法、比较法、辩论法等学习方法。感受诸子百家为人类思想宝库做出的卓越贡献，体会人类优秀思想传承对人类文明演进的价值。从而激发学生对祖国消防工程师考试与文化的热爱。学情分析(略)教学过程(一)导入设计材料呈现：两会剪影①何成刚等：《消防工程师考试教学设计》，上海：华东师范大学出版社，年版，第—页。消防工程师考试教学中非线性思维能力的培养41温家宝总理的文学素养深厚，每次在记者招待会上，出口成章、妙语连珠，给全国人民留下深刻印象。下面是温总理讲话的新闻节选：在回答《人民日报》记者有关控制物价增幅问题时，温总理说到：“我一边上网，一边脑子里想起一段话，就是‘民之所忧，我之所思：民之所思，我之所行’。”教师：文中粗体字部分的含义是什么?反映了哪个学派的思想?学生：
