一、单项选择题
1.“教育”一词最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
A.《论语》B.《孟子·尽心下》C.《孟子·尽心上》D.《大学》
2.古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（）的概念。
A.教育B.教学C.学生D.教师
3.下列现象中，不属于教育现象的是（）
A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶
C.成人学开汽车D.木匠教徒弟手艺
4.“教，上所施，下所效也；育，养子使所善也。”对“教育”作此解释的是（）
A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈
5.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》
6.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）
A.教育者B.受教育者
C.教育措施D.教育内容
7.在教育的基本要素里，作为中介的是（）
A.教育者B.受教育者
C.教育影响D.教育内容
8.教育系统最基本要素是（）
A.教育媒介B.教育内容
C.学生和老师D.过程与活动
9.中外教育史上对教育的解说各不相同，但存在着一个共同的基本点。这个基本点是（）
A.教育是培养人的活动
B.教育是增长人的知识的活动
C.教育是培养人的能力的活动
D.教育是提高人的素质的活动
10.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）
A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性
11.“教育是人类所特有的社会现象，只要是人类社会存在，就存在教育。”这句话说明教育具有（）
A.历史性B.永恒性C.普遍性D.相对独立性
12.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）
A.正向功能B.负向功能C.社会发展功能D.隐形功能
13.教育的“心理起源说”认为教育起源于（）
A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能
14.教育“生物起源论”的代表人物是（）
A.孟禄
B.洛克
C.卢梭 D.利托尔诺
15.“心理起源说”的代表人物是（）
A.沛西·能B.孟禄C.利托尔诺D.马克思
16.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷都否定了（）
A.教育的科学属性B.教育的生产属性
C.教育的社会属性D.教育的艺术属性
17.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是（）
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
18.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）
A.神话起源说B.生物起源说
C.心理起源说D.劳动起源说
19.（）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
A.神话起源说B.生物起源说
C.心理起源说D.劳动起源说
20.以下属于马克思主义观点教育起源说是（）
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
21.认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的________的认识。（）
A.神话起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.心理起源说
22.学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和（）
A.教师职业的出现B.文字的出现
C.班级授课制的出现D.教学方法的系统化
23.我国的学校最早产生于（）
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
24.我国最早的学校教育机构是（）
A.庠B.序C.校D.学
25.孔子的教育思想主要体现在（）一书中。
A.《论语》B.《礼记》C.《师说》D.《学记》
26.“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）
A.《说文解字》
B.《论语》 C.《孟子》
D.《四书集注》
27.中国古代第一位提倡启发式教学的教育家是（）
A.孟子B.孔子C.老子D.庄子
28.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
29.子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（）
A.心求通而未得之意B.达其辞
C.口欲言而未能之貌D.开其意
30.（）要求学生树立“强力而行”的刻苦磨练精神，特别强调道德行为的锻炼。
A.孔子B.墨子C.老子D.庄子
31.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话体现的是教育教学原则是（）
A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失
32.我国第一部比较系统论述教育原理的著作是两千多年前的（）
A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》
33.“*教合一，以吏为师”描述了_____时期的教师活动。（）
A.封建社会B.原始社会C.奴隶社会D.资本主义社会
34.“自有人生，便有教育。”这句话体现了教育的（）
A.历史性B.永恒性C.继承性D.生产性
35.每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。这说明教育具有（）
A.继承性B.永恒性C.历史性D.长期性
36.年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：认知领域》，被称为教育目标分类奠基之作。
A.布鲁纳B.马杰C.加涅D.布卢姆
37.我国有学校教育形态是在（）
A.原始社会B.夏代C.汉代D.唐代
38.“礼、乐、射、御、书、数”是我国________的教育内容。（）
A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会
39.西周六艺教育以（）为中心。
A.礼乐B.射御C.书数D.礼书
40.“六艺”教育的内容不包括（）
A.礼乐B.射御C.书数D.经义
41.“四书”、“五经”是我国______的教育内容。（）
A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会
42.《四书》包括（）。
A.《大学》、《诗经》、《中庸》、《论语》
B.《孟子》、《大学》、《尚书》、《礼记》
C.《中庸》、《大学》、《孟子》、《论语》
D.《大学》、《论语》、《周易》、《孟子》
43.《学记》出自（）
A.《礼记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》
44.与封建社会教育特征不符的是（）
A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存
45.我国最早论述教育学原理的著作是（）
A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《中庸》
46.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征
A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及
47.古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是（）
A.婆罗门B.刹帝利C.首陀罗D.吠舍
48.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）
A.文化知识教育B.艺术教育
C.军事体育教育D.读、写、算的教育
49.古代雅典的教育目的是（）
A.培养无条件效忠于国家的武士B.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
C.培养演说家和雄辩家D.培养虔信上帝的宗教人士
50.下列选项中属于凯洛夫的著作是（）
A.《大教学论》B.《教育学》C.《教育漫话》D.《普通教育学》
51.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（）
A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性
52.“终身化”的教育特征出现在（）
A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲
C.近代社会D.现代社会
53.严格的等级性是___________教育的显著特征。（ ）
A.原始教育 B.古代教育
C.近代教育 D.现代教育
54.欧洲古代教育理论的最高成就是（）
A.夸美纽斯《大教学论》B.赫尔巴特《普通教育学》
C.昆体良《论演说家的教育》D.杜威《民主主义与教育》
55.学校产生所需要的三个基本条件是（）
A.校舍、教师、学生B.设施、师资、教材
C.教师、学生、教材D.剩余劳动、社会需要、文字
56.“听君一席话，胜读十年书”指的是（）
A.广义的教育现象B.狭义的教育现象
C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.教育的作用
57.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了（）的教育原则。
A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏息相辅
58.作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（）
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯
59._____在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。（）
A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特
60.美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以__________为中心。（）
A.教材B.儿童C.课堂D.教师
61.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）
A.教育即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即教育
62.杜威年出版的《民主主义与教育》最系统、最集中地阐述了其______教育思想。（）
A.自然主义B.要素主义C.实用主义D.教育心理化
63.被誉为“现代教育学之父”的教育家是（）
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.康德
64.被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是（）
A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
65.“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是______的基本观点。（）
A.实验教育学B.文化教育学
C.实用主义教育学D.批判教育学
66.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育，乡村教育运动，创办晓庄师范，实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。
A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超
67.20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家为（）
A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.徐特立
68._______被认为是我国最早用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。（）
A.《国民教育和民主主义》B.《民主主义与教育》
C.《社会教育学》D.《新教育大纲》
69.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）
A.培根，夸美纽斯B.夸美纽斯，康德C.培根，康德D.杜威，卢梭
70.______被称为第一本研究教学法的书。（）
A.《理想国》B.《雄辩术原理》C.《学记》D.《大教学论》
71.教育史上，“产婆术”的提出者是（）
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯
72.（）的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
A.《教育学》B.《大教学论》
C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》
73.标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：（）
A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育漫话》
74.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威
75.孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们的各自专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”的是（）
A.孟子B.荀子C.王阳明D.朱熹
76.反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）
A.《民主主义与教育》B.《*治学》
C.《理想国》D.《大教学论》
77.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（）
A赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克
78.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）
A.《论演说家的教育》B.《普通教育学》
C.《大教学论》D.《理想国》
79.教育史传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
80.德国教育家赫尔巴特是（）
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表
81.“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）
A.《老子》B.《学记》C.《劝学篇》D.《大学》
82.西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是（）
A.苏格拉底B.柏拉图C.塔里士多德D.昆体良
83.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法B.归纳法C.辩证法D.阶级分析法
84.《爱弥儿》的作者是（）
A.裴斯泰洛奇B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭
85.18世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自（）之口。
A.杜威B.卢梭C.涂尔干D.裴斯泰洛奇
86.第一个提出教育心理学化的人是（）
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.福禄培尔D.斯宾塞
87.有杜威提出的教学方法是（）
A.五步探究教学法B.五段教学法C.教学四阶段论D.参观教学法
88.“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）
A.阴阳家B.道家C.墨家D.法家
89.苏联教育家苏霍姆林斯基是（）教育思想的代表人物。
A.个性全面和谐发展B.实用主义
C.人本化D.终身教育
90.认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）
A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊
91.下列哪一观点是亚里士多德的思想（）
A.美德是否可教B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活
92.下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）
A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德
93.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（）
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与*治D.教育与生产劳动
94.（）可靠性高、简便易行、不需交谈、灵活机动。
A.教育观察法B.教育实验法C.问卷调查法D.文献研究方法
二、多项选择题
1.世界教育改革的趋势有（）
A.教育人文化B.教育化
C.教育民主化D.教育多元化
E.教育经济化
2.实验教育学的代表人物是（）
A.狄尔泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.赫尔巴特
3.西周时期的教育的典型特征是（）
A.学在官府B.*教合一C.以僧为师D.以吏为师E.私学盛行
4.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）A.教育内容B.教育手段C.教育对象D.教育环境E.教育者
5.下列选项出自《学记》的有（）
A.“化民成俗，其必由学乎”B.“君子之教，喻也”
C.“师严然后道尊”D.“时教必有正业，退息必有居学”
E.“道而弗牵”
6.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述（）
A.教育学研究的问题领域急剧扩大
B.教育学研究基础和研究模式的多样化
C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成
D.教育学研究与实践改革关系日益密切
E.反思自身，形成教育学元理论
7.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）
A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语
8.教育的社会属性有（）
A.永恒性B.历史性C.民族性D.继承性E.相对独立性
9.下列属于古代东西方的教育的共同特征的是（）
A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性E.象征性
10.（）提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.苏霍姆林斯基
11.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有（）
A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》
C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》
E.凯洛夫的《教学与发展》
12.下列属于教育活动构成要素的有（）
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育设备E.教育手段
13.下列体现杜威的教育观点的论断有（）
A.教育即生活B.教育即生长
C.学校及社会D.教育即经验的改组或改造
E.教育性教学
14.“旧三中心论”指的是（）
A.学生中心B.教师中心C.课堂中心D.教材中心E.经验中心
15.关于“受教育者”的表述正确的是（）
A.未成年人B.青年人C.残疾人D.60岁以上老人E.婴儿
16.原始社会的教育的特点包括（）
A.无阶级性B.为生产劳动服务
C.在社会生活中进行D.教育手段极为简单
E.在特定场所进行
17.下列任务中，（）属于教育的“生物起源说”的代表人物。
A.沛西·能B.孟禄C.利托尔诺D.马克思E.赫尔巴特
18.以下著作和作者匹配正确的有（）
A.《*治学》——亚里士多德B.《父母必读》——马卡连柯
C.《爱弥儿》——洛克D.《雄辨术》——昆体良
E.《巨人传》——拉伯雷
19.近代教育发生了巨大的变化，主要表现在（）
A.国家加强干预B.重视教育立法
C.教育的世俗化D.初等义务教育普遍实施
E.教育的多元化
20.杜威主张的实用主义所提倡的教育观点有（）
A.以书本为中心B.以儿童为中心
C.在做中学D.学校即社会
E.以教师为中心
21.“四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是（）
A.博学之B.审问之C.慎思之D.明辨之E.笃行之
22.墨家认为，对于知识获得的途径，有（）
A.亲知B.闻知C.见知D.行之E.说知
23.关于终身教育，下列说法正确的是（）
A.它的提出者是法国教育家保罗朗格朗
B.它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
C.是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定
D.它贯穿于整个教育过程和教育形式
E.终身教育就是成人教育
24.《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）
A.教学相长
B.“不愤不启，不悱不发”
C.“学而不思则罔，思而不学则殆”
D.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
E.长善救失
25.个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）
A.生理活动B.心理活动C.精神活动D.思维活动E.社会实践活动
三、判断题
1.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。（）
2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。（）
3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。（）
4.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。（）
5.教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。（）
6.孟子教育的目的在于“明人伦”。（）
7.《学记》是中国教育史上最早的教育学著作，但不是世界教育史上最早的教育著作。
（）
8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物都教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。
（）
9.最早作出普及义务教育规定的国家是英国。（）
10.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。（）
11.教育史上被称作“小学各科教学法的奠基人”的是夸美纽斯。（）
12.夸美纽斯被看作是传统教育学的代表。（）
13.苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。（）
14.赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。（）
15.我国有文字记载同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。（）
16.明代以后，八股文成为科考的固定格式。（）
17.“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。（）
18.一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为“教育”。（）
19.宋代以后，学校的基本教材和科举考试的重要依据是《四书》、《五经》。（）
20.教育和学校是同时产生的。（）
21.英国教育家洛克的《爱弥尔》集中反映了自然主义教育理想。（）
22.学校教育始于奴隶社会末期。（）
23.“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。（）
24.夸美纽斯首次提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。（）
25.在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。（）
