8月27日，教育部召开新闻发布会，介绍高中三科统编教材投入使用及义务教育三科统编教材全覆盖工作情况。发布会明确，教育部组织编写的普通高中思想*治、语文、历史教材，将于年9月率先在部分省市普通高中起始年级开始投入使用，其他省份也将陆续全面推开。下面为大家详细解读三科教材的编写思路、编写体例、重点学习内容。
语文科目普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。
一、编写思路
教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出正确*治方向和价值导向，注重发挥语文课程以文化人、以文育人功能，强化综合性、实践性，着力提升学生语文学科核心素养，增强文化自觉和文化自信。
一是统筹安排教材内容，有机融入社会主义核心价值观。按照“整体设计，自然渗透”的思路，精心选择课文，设计学习任务。在选文标准上，选取导向正面、文质兼美、深浅适宜，具有经典性和时代性的文章，积极弘扬正能量。在选文结构上，统筹安排各类选文比例，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，防止文化虚无主义。
二是创新教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，细化出“伟大的复兴”“使命与抱负”“青春激扬”等若干人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材的铸魂培元作用。以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索，将其分解为若干学习专题，构成28个学习单元，落实语文素养的各项培养要求。
特别要说明的是，为贯彻*的教育方针，落实全国教育大会精神，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。
三是强化语文实践活动，突出学生学习的主体性。围绕培养学生语文核心素养，以深度阅读、读写结合为指向，灵活设计“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文学习活动。改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、学习方法，引导学生自主、合作、探究学习，促进语文教与学方式的转变。
二、编写体例
必修教材每册8个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必修教材每册4个单元，覆盖6个学习任务群。另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”版块。28个单元中，22个单元以课文为核心构建，基本栏目包括单元导语、选文、学习提示、单元学习任务（选择性必修教材称为“单元研习任务”）。单元导语提纲挈领地说明单元人文主题、选文情况、核心学习任务及学习目标。学习提示设置于课文后，重在激发阅读兴趣，提示学习重难点，提供阅读方法和策略。单元学习（研习）任务实行结构化设计，引导学生开展各种体验性和探究性实践活动，综合提升语文素养。教材将写作任务融入单元学习任务中，读写结合，发挥课文的范文作用，读什么写什么，解决读写分离的问题。教材还有2个整本书阅读单元和4个活动类单元。这些单元以一体化设计的学习任务为核心，带动整本书的阅读或实践活动的开展。
三、重点学习内容
01
中华优秀传统文化
教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文67篇（首），占全部选文数（篇/首）的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇。
02
革命文化
教材选取反映革命传统和革命精神作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产*、热爱祖国的情感。其中，有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。
03
社会主义先进文化
教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。这些课文，有的反映*领导人民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的变化，如《哦，香雪》；有的讴歌时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神，如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》；有的反映*在新时期的理论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用，如《实践是检验真理的唯一标准》。
04
国外优秀文化
教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。对于这类作品的选取，重视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义进行分析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。
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语文必修上册
第一单元
1沁园春·长沙/毛泽东
2立在地球边上放号/郭沫若
红烛/闻一多
*俄日朵雪峰之侧/昌耀
*致云雀/雪莱
3百合花/茹志鹃
*哦，香雪/铁凝
单元学习任务
第二单元
4喜看稻菽千重浪
——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲
*心有一团火，温暖众人心/林为民
*“探界者”钟扬/叶雨婷
5以工匠精神雕琢时代品质/李斌
6芣苢/《诗经·周南》
文氏外孙入村收麦/苏辙
单元学习任务
第三单元
7短歌行/曹操
*归园田居（其一）/陶渊明
8梦游天姥吟留别/李白
登高/杜甫
*琵琶行并序/白居易
9念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾
*声声慢（寻寻觅觅）/李清照
单元学习任务
第四单元
家乡文化生活
学习活动
一记录家乡的人和物
二家乡文化生活现状调查
三参与家乡文化建设
第五单元
整本书阅读
《乡土中国》
第六单元
10劝学/《荀子》*师说/韩愈11反对*八股（节选）/毛泽东12拿来主义/鲁迅13*读书：目的和前提/黑塞*上图书馆/王佐良单元学习任务
第七单元
14故都的秋/郁达夫
*荷塘月色/朱自清
15我与地坛（节选）/史铁生
16赤壁赋/苏轼
*登泰山记/姚鼐
单元学习任务
第八单元
词汇积累与词语解释
学习活动一丰富词语积累二把握古今词义的联系与区别三词义的辨析和词语的使用古诗词诵读静女/《诗经·邶风》涉江采芙蓉/《古诗十九首》虞美人（春花秋月何时了）/李煜鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观历史科目普通高中《历史》全套教材共5册，其中必修教材分《中外历史纲要》上下2册，选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。
一、编写思路
教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持唯物史观，充分反映人类社会发展的基本规律和趋势，引导学生增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产*的认同、对中国特色社会主义道路的认同，增强民族自豪感、历史使命感，更加坚定“四个自信”。
一是精选史实、史论结合，将正确的思想导向和价值判断融入历史叙述和评判中。教材以唯物史观为指导，精选基本的、重要的史实，对人类历史发展进行科学阐释，引导学生认清历史发展规律，全面正确地看待历史与现实，深刻理解中国共产*的领导和社会主义道路是历史和人民的选择，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承民族气节，崇尚英雄气概，自觉反对历史虚无主义和文化虚无主义。
二是通史与专题史结合，多维度呈现人类文明优秀成果。必修2册教材按通史的体例编纂，以时序为基本框架，展现人类社会从古至今、从分散到整体、五种社会形态从低级到高级的发展历程，使学生认识人类历史演变的基本脉络。选择性必修3册教材采用专题史的形式编纂，呈现中外历史上的重要内容，各专题内具体内容则依照时序进行表述。
三是合理设置栏目，全面落实历史学科核心素养培养要求。教材围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀5个核心素养，总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计。通过正文、历史图片、地图、栏目及问题探究与学习拓展，既体现历史知识的学习，又强化历史思维的训练，使学生在初中历史学习的基础上循序渐进，逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。
二、编写体例
教材每课以正文为主体，辅以一些功能性栏目。其中，“单元导语”概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，“导入图（语）”生动、简洁地引出本课要讲述的内容，“学习聚焦”提示学习重点，“史料阅读”简要补充拓展相关文献材料，“历史纵横”对重大历史事件、人物等作进一步补充、扩展，“思考点/学思之窗”强化学生对正文涉及内容的思考，“探究与拓展”重在提升学生对相关材料、问题的综合分析能力。此外，每册教材各设一节活动课。
三、重点学习内容
01
中华多年文明史
教材内容涵盖了中华优秀传统文化所包含的核心思想理念、传统美德和人文精神，共涉及历史文化名人余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。
02
中国人民多年斗争史和
中国共产*90多年奋斗史
必修上册介绍了近代以来中华民族反抗侵略、谋求民族独立的历史，展现了近代中国不同阶层救亡图存的努力和斗争，讲述了中国共产*领导中国人民进行革命、建设和改革的史实，重点介绍了中国共产*领导革命过程中提出的重要战略方针、召开的重要会议、发生的重大事件、取得的重大胜利和涌现的英雄人物等，突出反映了中国共产*在全民族团结抗战中发挥的中流砥柱作用，揭示了中国共产*的领导和社会主义道路是历史的选择、人民的选择，引导学生认同走中国特色社会主义道路是历史的必然。
03
国家主权、海洋意识教育
教材以史实为依托，讲述西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源，增强学生维护国家统一和国家主权安全的意识，形成正确的国家观。
04
民族团结进步教育
教材讲述了各民族在我国历史上交往交流交融从而形成多元一体的中华民族的历史，介绍了我国民族区域自治*策，引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观和历史观，增强民族自信心和自豪感，筑牢中华民族共同体意识。
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历史必修
中外历史纲要（上）
第一单元
从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课中华文明的起源与早期国家2
第2课诸侯纷争与变法运动9
第3课秦统一多民族封建国家的建立14
第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固20
第二单元
三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第5课三国两晋南北朝的*权更迭与民族交融26
第6课从隋唐盛世到五代十国32
第7课隋唐制度的变化与创新38
第8课三国至隋唐的文化42
第三单元
辽宋夏金多民族*权的并立与元朝的统一
第9课两宋的*治和军事49
第10课辽夏金元的统治54
第11课辽宋夏金元的经济与社会60
第12课辽宋夏金元的文化66
第四单元
明清中国版图的奠定与面临的挑战
第13课从明朝建立到清军入关72
第14课清朝前中期的鼎盛与危机77
第15课明至清中叶的经济与文化83
第五单元
晚清时期的内忧外患与救亡图存
第16课两次鸦片战争90
第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧95
第18课挽救民族危亡的斗争
第六单元
辛亥革命与中华民国的建立
第19课辛亥革命
第20课北洋军阀统治时期的*治经济与文化
第七单元
中国共产*成立与新民主主义革命兴起
第21课五四运动与中国共产*的诞生
第22课南京国民*府的统治和中国共产*开辟革命新道路
第八单元
中华民族的抗日战争和人民解放战争
第23课从局部抗战到全面抗战
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
第25课人民解放战争
第九单元
中华人民共和国成立和社会主义革命与建设
第26课中华人民共和国成立和向社会主义的过渡
第27课社会主义建设在探索中曲折发展
第十单元
改革开放与社会主义现代化建设新时期
第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展
第29课改革开放以来的巨大成就
活动课
家国情怀与统一多民族国家的演进
附录
思想*治科目普通高中《思想*治》全套教材共7册，其中必修教材分《中国特色社会主义》《经济与社会》《*治与法治》《哲学与文化》4册，选择性必修教材分《当代国际*治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册。
一、编写思路
教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出思想*治课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱*爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。
一是贯穿一条主线：用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。教材立足历史视角、国际视野，从理论和实践两个维度，坚持*治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一，系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和精神实质，让学生理解为何、如何坚持和发展中国特色社会主义，深刻认识中国共产*为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。
二是合理设计结构：整体构建、分块安排教材内容。必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解；《经济与社会》《*治与法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。
三是创新呈现方式：增强教材的针对性、可读性。教材编写坚持理论性和实践性相统一，注重选取与学生生活相关的案例、材料，便于学生结合实践理解理论问题、利用理论解决实际困惑，把爱国情、强国志、报国行有机统一起来。着力改进教与学的方式，通过活动与正文相互嵌套、问题情境创设、综合探究活动设计等，激发学生学习兴趣，促进学生合作学习、探究学习，提高实践能力。
二、编写体例
教材设置单元导语、课导语、正文、穿插于正文中的各种栏目、综合探究。基本栏目有探究与分享、相关链接、专家点评、名人名言、名词点击等5种类型。部分教材设置了体现本册特点的栏目，例如，必修4设计“阅读与思考”，选择性必修3设计“示例评析”。这些栏目和正文相互配合，形成一个整体，从不同角度展开内容。
为突出综合性和实践性，教材设置了“综合探究”内容，必修1共有2个，其他各册教材每个单元有1个。“综合探究”通过创设丰富多样的情境，让学生采用多种形式围绕议题，综合运用相关学科知识和技能，分析问题、解决问题。
三、重点学习内容
01
习近平新时代中国特色社会主义思想
习近平新时代中国特色社会主义思想是对新形势下如何推进中国特色社会主义伟大实践作出的新的科学回答，不仅为进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想提供了行动指南，而且拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，具有重要的世界历史意义。
整套教材系统讲述习近平新时代中国特色社会主义思想，从经济、*治、法治、文化、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、外交、*的建设等各方面详细阐述。重在引导学生系统、深入掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，做到真学真懂真信真用，帮助学生掌握马克思主义活的灵魂，在理解中贯彻新思想，在感悟中建设新时代。
02
法治教育
制度建设是依法治国的基础，法治建设是中国特色社会主义制度的根本保障。教材法治教育的重点是彰显中国特色社会主义的制度自信，帮助学生理解依法治国的历史必然性、制度优越性、人民获得感，增强法治意识，自觉做到尊法学法守法用法。
必修3《*治与法治》教材系统讲述中国共产*的领导、人民当家作主和依法治国；选择性必修2《法律与生活》介绍了民事权利和义务，以及与学生未来密切相关的婚姻家庭、就业创业、社会争议解决等方面的法律内容。
03
中华优秀传统文化和革命传统教育
在中华优秀传统文化和革命文化中，蕴藏着取之不尽的教育资源和砥砺奋进的动力。教材注重让学生从传统文化和革命文化中汲取养分，从理论和实践上深刻认识只有中国共产*才能救中国、只有社会主义才能救中国，为学生人生奋斗与建设国家提供源源不竭的精神动力，增强精神认同。
教材系统讲述了中华传统文化的起源、特点和当代价值等，重点介绍中华优秀传统文化中的代表人物、核心观点、重要思想。采取“春风化雨”的方式，讲述毛泽东、周恩来等革命领袖，李大钊等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中阐述革命文化，讲述中国共产*团结带领中国人民创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等革命精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。
同时，教材以“国家安全与核心利益”为议题，设计综合探究，阐释“国家安全，人人有责”，讲述总体国家安全观的内容和意义，培养学生总体国家安全观意识。
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思想*治必修1
中国特色社会主义
第一课
社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
原始社会的解体和阶级社会的演进1
科学社会主义的理论与实践11
第二课
只有社会主义才能救中国
新民主主义革命的胜利20
社会主义制度在中国的确立25
第三课
只有中国特色社会主义才能发展中国
伟大的改革开放31
中国特色社会主义的创立、发展和完善35
第四课
只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴
中国特色社会主义进入新时代41
实现中华民族伟大复兴的中国梦46
习近平新时代中国特色社会主义思想55
综合探究一
回看走过的路比较别人的路远眺前行的路62
综合探究二
方向决定道路?道路决定命运67
思想与*治必修2
经济与社会
第一单元
基本经济制度与经济体制
第一课?我国的基本经济制度2
公有制为主体多种所有制经济共同发展2
坚持“两个毫不动摇”8??
第二课我国的社会主义市场经济体制14??
使市场在资源配置中起决定性作用14
更好发挥*府作用21??
综合探究完善社会主义市场经济体制26
第二单元
?经济发展与社会进步
第三课?我国的经济发展32????
坚持新发展理念32
建设现代化经济体系38
第四课我国的个人收入分配与社会保障44????我国的个人收入分配44我国的社会保障50
综合探究?践行社会责任?促进社会进步57
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版权声明：本文综合自“微言教育”“人民教育出版社”“湘微教育”
